Evidencias de Implementación del Programa

Experiencia de Aprendizaje Semana 3

A continuación se muestra una tabla con los comentarios de cada una de la actividades que se implementarón del 16 al 20 de Noviembre.

Experiencia de Aprendizaje Semana 2

En esta semana me dedique a trabajar con los padres de Luis de manera remota. Esto no fue nada sencillo e implicó un poco más de trabajo debido a que tuve que realizar nuevas actividades para que Luis no se atrasara, a parte el nivel de detalle que tenia que explicarles vía telefónica a los padres era exhaustivo, para que la actividad se realizará con éxito.

Primeramente establecimos la forma en la que estaríamos trabajando, así como el objetivo a lograr durante esta semana. La forma de trabajo que se sostuvo esta semana fue de juego y canciones proporcionadas por mí, en donde el objetivo último era inyectar de confianza a Luis y hacerlo sentir cómodo con la lengua inglesa, al mismo tiempo aprender nuevo vocabulario.

El trabajar de manera remota es una experiencias súper padre y al mismo tiempo muy demandante. Es complicado interactuar con padres de familia de esta manera, sin embargo aprendí que la tecnología nos da las herramientas para solucionar temas de comunicación y seguimiento como fue este caso. En la actualidad ya hay escuelas que utilizan el mail y salones de Chat para comunicar avisos, seguimiento de los niños, juntas etc. Estamos en un mundo globalizado y no nos podemos quedar atrás en el tema de Educación como maestros.

Nuevas actividades diseñadas

Experiencia de Aprendizaje Semana 1

En el siguiente apartado " Experiencia de aprendizaje" se mostrará semana a semana el avance que se tiene en el caso.

La primer dificultad que se me presentó para la implementación del Programa de Intervención fue la siguiente: al ser una intervención de Counseling el plan esta sujeto a la disponibilidad del alumno y del maestro que imparte el programa. El día 30 de Octubre me informaron que el alumno viajaba por asuntos personales a México del 02 al 15 de Noviembre, motivo por el cual se tuvo que reestructurar el programa en tiempos y actividades.

Aprendizaje:

• Hay que considerar factores humanos, recursos, material, en conjunto con las actividades del cronograma para reducir posibles problemas o evitar imprevistos.



• La innovación y flexibilidad son características que la persona que implementa el programa debe tener , esto es lo que lleva al buen término del plan.



• Hay que tener planes emergentes y un seguimiento estricto del programa para ser capaces de dectar nuevas necesidades.
  

Esta semana se aprovechó para avanzar en la construcción de material para las clases se anexan fotografías del mismo.

Plan de Intervención

Metodología de Actividades

La metodología que se siguió para la elaboración de las actividades fue desde una línea constructivista buscando el aprendizaje significativo con el alumno.

La dinámica que se pretende seguir con Luis es llevar clases de apoyo 5 horas a la semana que le permitan familiarizarse con la lengua inglesa para que de esta manera le sea más fácil seguir instrucciones y entender lo que la maestra dice y a la vez ponerlo al corriente con sus compañeros de clase en lo que respecta a Lectura.

Las actividades serán de juego, situacionales, dinámicas y también se tendrán sesiones fuera de su casa para introducirlo a la cultura americana.

Los objetivos específicos del Plan de Intervención son los siguientes con el objetivo macro de apoyar a Luis en la asignatura de Lectura.

Lenguaje: desarrollar el idioma inglés.
1.1 Identificar sonidos del alfabeto, fonética
1.1.1 Actividad. Sing the Sounds
1.1.2 Actividad. Tic Tac Toe
1.2 Vocabulario y Expresiones idiomáticas
1.2.1 Actividad. Simon Says
1.2.2 Actividad. Time Match
Socialización: lograr confianza y desinhibición con el idioma
2.1 Situaciones que lo introduzcan a la cultura americana
2.1.1 Actividad. Ice Cream and Park
2.1.2 Actividad. Asistir a Fiesta de compañerito.
2.2 Expresiones idiomáticas , actividades en casa
2.2.1 Actividad. Receta
2.2.2 Actividad. Canciones

A continuación se muestra el Cronograma de Actividades

Blogs Materia Orientación

Blog de alumnos de Seminario de Orientación Educativa
Brenda Verónica Martínez Rodríguez http://seminariodeorientacionedu.blogspot.com/
Aymé Alejandra Rodríguez Vázquez http://aymealejandra.blogspot.com/
Roberto Glafiro Alanís Huerta http://robertoglafiro.blogspot.com
Paloma Sauceda Arrieta http://psauceda-ece-edu.blogspot.com/
Ángeles Aidé Meza Granados http://seminariodeorientacioneducativa.blogspot.com/
Linda Marylena Arellano Niño http://lindaarellano.blogspot.com
Martha Teresa Esparza Corona http://seminariodeorientacineducativa-martha.blogspot.com/
Diana Belinda Tamez http://dianatece.blogspot.com/
Gonzalo Gomez Leija http://seminariooe.blogspot.com
Juana Lizeth Rosales Nevarez http://lizeth-ece-edu.blogspot.com/
Beatriz Arianna Treviño Garza http://seminarioarianna.blogspot.com/
Mauro Hernández Ortega http://seminariodeorientacineducativa.blogspot.com/
Miguel Aceves Montaño http://miguelaceves38.blogspot.com/

Mapa Conceptual " Práctica Profesional del Orientador"

Aplicación de Pruebas

Consulta y de Formación

Concepto: uno de los objetivos principales de este modelo es capacitar al profesorado y a los tutores para que sean auténticos agentes de la intervención orientadora, por lo que la formación es una de sus funciones más importantes. (Morril 1974)

Principales Características:

• Profesional otorga apoyo especializado a otro profesional.


• 4 tipos de consultas centrada en el cliente, centrada en el consultante, centrada en el programa y en la organización o estructura administrativa.


• Intervención de carácter preventivo de igual a igual.


• Proceso colaborativo en donde ambos profesionales buscan la mejor solución para la problemática que se presenta.


• Proceso de intercambio de información e ideas entre el consultor y quien consulta con el fin de tomar decisiones.


• Tiene un carácter indirecto de consulta y se genera a petición del consultante.

Aplicación:

En los colegios por lo general se encuentra un psicólogo él cual se encarga de apoyar a los maestros en problemáticas con alumnos. El experto se encarga de evaluar y diagnosticar en base lo que el maestro comenta y de ahí se desprenden planes de acción que ejecuta el maestro y el experto solamente guía. El psicólogo también se encarga de la formación continua de los profesores así como apoyar en materia curricular y ciertas actividades con padres de familia.

Servicios actuando por Programas

Concepto: servicio interno al centro como soporte técnico y asesoramiento a tutores, además de disponer de un servicio externo de apoyo. A diferencia del modelo tradicional de Servicios, el orientador se configura en este modelo como un asesor de los procesos de intervención educativa en lugar de ser un técnico externo.

Principales Características:

• Intervención preventiva y de desarrollo.
• 3 dimensiones de intervención grupo-clase, el centro y el sector.
• Es una intervención indirecta por que principalmente orienta al tutor.
• Se trabaja en base a objetivos y se realiza un análisis del contexto.
• Actua por programas , en donde los profesores cuenta con los servicios de manera interna en el centro y reciben una formación y asesoramiento continuo.

Aplicación:

Usualmente este tipo de servicios por programas se recibe del Departamento de Orientación Educativa en donde el profesor presenta una problemática o necesidad con el grupo y él recibe el asesoramiento y guía necesaria para establecer programas de acción, la ventaja de este modelo de intervención es el seguimiento, evaluación y mejora continua que se le puede seguir dando al profesor, es una formación continua.

Programas

Concepto: acciones sistemáticas, planificadas, orientadas a unas metas, como respuesta a las necesidades educativas de los alumnos, padres o profesores insertos en la realidad de un centro. ( Rodríguez Espinar 1993)

Principales Características:

• Intervención planificada y enfocada al logro de ciertos objetivos previamente establecidos.


• Responde a necesidades concretas de un determinado contexto.


• Proceso sistemático donde primeramente se analizan las necesidades y se estudia la evidencia teórica de la satisfacción de solución de la misma, posteriormente se procede al diseño del programa, implementación, evaluación y finalmente se procede a la mejora continua.


• Es un modelo que se aplica de manera directa hacia un grupo de personas.


• Estimula la participación de todos los entes involucrados y es de carácter preventivo.

Aplicación:

En uno de los Colegios que he trabajado se implementó un programa dirigido a los alumnos, padres y profesores cuya finalidad era concientizar sobre la igualdad de derechos entre los seres humanos por eso se efectuaron distintas sesiones de trabajo sobre atención a la diversidad, dentro de cada clase se introducía un valor como el respeto, ayuda mutua, caridad, humildad etc. A los maestros se les capacitó para tener una mayor sensibilidad ante estos casos. El programa se compuso de varios módulos con específicos objetivos a cumplir.

Servicios

Concepto: modelo vinculado a las instituciones públicas cuya finalidad es atender carencias o necesidades que demanda por iniciativa propia la población.

Principales Características:

• Intervención directa y grupal, actúa sobre el problema y no sobre el contexto que lo genera.
• Se basa en cumplir ciertas funciones más que por el logró de objetivos.
• Su enfoque es remedial y terapéutico y se aplica sobre un sector.
• Poca conexión con institución escolar y se enfoca más bien en la comunidad.
  

Aplicación:

Este modelo de Servicios podría adaptarse a lo que hoy se llama " Empresa Socialmente Responsable" en donde el objetivo es cumplir con ciertas funciones o tareas con la comunidad. Por ejemplo en CEMEX de México existen servicios de biblioteca a disposición de la comunidad en donde hay personal disponible para ayudar a niños y adultos a familiarizarse con el hábito de la lectura y apoyo en tareas de la escuela, la función principal de este servicio es enseñar a invertir el tiempo libre en aprender nuevas cosas.

Counseling

Concepto: proceso de interacción que facilita una comprensión del YO y del medio y da como resultado el establecimiento de metas y valores para la modificación de una conducta.

Principales Características:

• Basado en teorías de personalidad, rasgos y factores, en el conocimiento sistemático de la personalidad humana.


• Tyler (1953) define al orientador como un experto en la estrategia de entrevista.


• Se produce entre dos individuos uno llamado orientador y otro cliente, es una intervención directa e individualizada.


• Se enfoca en solucionar problemáticas o dificultades personales.


• Función remedial y terapéutico.


• Se puede distinguir desde dos enfoques el vocacional y el terapéutico.

Aplicación:

Mi campo de acción es con adultos y adolescentes constantemente mantengo charlas con algunos de ellos con respecto a su vocación en el trabajo y elección de carrera. Las principales características que considero debe tener un orientador en este modelo son empatía, experto en la entrevista, saber escuchar, guiar, estar muy documentado con respecto al tema, compromiso para cumplir los siguientes pasos y utilizar herramientas tecnológicas. Para fines de Orientación Educativa moderna, este modelo se vuelve muy remedial y terapéutico hay que optar por modelos más proactivos y grupales.